机器人编程和少儿编程的区别，机器人少儿编程下半年运营

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酷炫！央美教师打造中国风机甲

近日，中国科学技术馆展出一台由央美两位教师设计的中国风机器人。设计稿经过多次修改，为让机甲动起来，他们还自学编程。设计师说，“想用这些作品告诉大家，中国也有自己的机器人艺术。（中新网）

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在设计教育聊天机器人时缺乏教学和学习目标的问题：

研究中设计了基于规则的聊天机器人。我们选择开发基于规则的聊天机器人，因为我们希望鼓励教育工作者而不是 AI 程序员进行复制。我们认为教育工作者而不是程序员应该为自己的课程开发聊天机器人。

随着越来越多的用户数据存储到聊天机器人知识库中，将产生一个更智能的基于规则的聊天机器人。基于规则的聊天机器人可以根据一组预定义的规则识别用户的查询，通过这些规则来自此类聊天机器人的响应是准确的。

用户可以非常灵活地创建新模式以扩展基于规则的聊天机器人的知识库或删除模式以解决错误。到目前为止，商业行业更喜欢使用基于规则的聊天机器人，因为基于规则的聊天机器人在响应用户输入方面比自学聊天机器人可以实现更高的准确性，自学聊天机器人可以从用户的输入中学习但尚未得到很好的发展。

我们使用Google Dialogflow开发了目标设定聊天机器人和学习伙伴聊天机器人，这是一种不需要计算机编程知识的可视化开发工具。一个有用的聊天机器人系统应该始终可用，并通过对话界面以自然的方式提供即时响应。

本研究中的学生可以通过点击Moodle学习管理系统中的课程页面轻松访问这两个聊天机器人，不受时间、地点和设备的限制。进入聊天机器人界面后，学生可以像给朋友发消息一样与聊天机器人进行互动。

本研究提供了以下贡献。首先我们探索了在两个完全在线的学习活动中使用聊天机器人来促进学生的在线参与。由于 COVID-19 大流行仍在世界范围内蔓延，许多机构继续采用完全在线学习作为主要教学方法。本研究提供了实用知识和实证证据，拓宽了教师对适当教学工具的选择范围，以提高学生的在线参与度。

其次，这项研究的新颖之处之一是基于理论框架设计教育聊天机器人，而不仅仅是从技术角度。我们采用了两个理论框架来推动聊天机器人与学生对话的设计。尽管在教育中使用聊天机器人很受欢迎，在设计教育聊天机器人时缺乏教学和学习目标仍然是一个问题。

到目前为止，聊天机器人的开发主要是由技术驱动的，而不是明确的教学重点是支持学生的学习成果。在这项研究中，我们专注于促进学生的在线参与，因此采用聊天机器人作为交互式教学工具，可以帮助学生设定学习目标并促进在线学习过程中的社交存在。

第三，我们对两个聊天机器人的开发进行了详尽的描述，以鼓励没有计算机编程经验的其他研究人员和教育工作者进行复制。本研究提供了以下贡献。首先，我们探索了在两个完全在线的学习活动中使用聊天机器人来促进学生的在线参与。

由于 COVID-19 大流行仍在世界范围内蔓延，许多机构继续采用完全在线学习作为主要教学方法。本研究提供了实用知识和实证证据，拓宽了教师对适当教学工具的选择范围，以提高学生的在线参与度。

其次，这项研究的新颖之处之一是基于理论框架设计教育聊天机器人，而不仅仅是从技术角度。我们采用了两个理论框架来推动聊天机器人与学生对话的设计。尽管在教育中使用聊天机器人很受欢迎，在设计教育聊天机器人时缺乏教学和学习目标仍然是一个问题。

到目前为止，聊天机器人的开发主要是由技术驱动的，而不是明确的教学重点是支持学生的学习成果。在这项研究中，我们专注于促进学生的在线参与，因此采用聊天机器人作为交互式教学工具，可以帮助学生设定学习目标并促进在线学习过程中的社交存在。第三，我们对两个聊天机器人的开发进行了详尽的描述，以鼓励没有计算机编程经验的其他研究人员和教育工作者进行复制。

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