小学编程游戏制作教程，可以编程游戏的编程软件

今天小编为大家分享Windows系统下载、Windows系统教程、windows相关应用程序的文章，希望能够帮助到大家！

✅ 写论文。✅ 以特定作者的风格写诗。✅ 写教案。✅ 为课程设计大纲。✅ 为课程大纲编写政策。✅ 编写学习目标。✅ 设计测验/测试问题。✅ 为播客或视频编写脚本。✅ 设计一个标题。✅ 为学习活动提供指导。是不是应该有教不逢时的感觉？退休了，才晓得现在有了如此惊人的工具，才羡慕随便哪一种，拿出来就可以少操多少心，少熬许多夜……当然，教师这个职业应该暂时还没有被团灭的忧虑，毕竟面对面心连心，授业解惑之外，传道之要，是心机而非新机。

总经理总监，34页人力资源培训模块之《培训需求调查》干货课件分享，分析培训需求是设计培训课程与教案的前提条件。培训需求应该理解为通过培训可以解决的问题，例如大客户销售技能与售后服务技巧可以通过培训传授给每个受训人员。只有适合企业特色和受训者特征的定制化的课程才能真正适合企业的需求。调研问卷法的实施步骤：

1、制定调研计划

明确调研目标及任务，并具体化，调研才能紧紧围绕目标展开。

2、编制问卷

调研问卷（表）是调研问卷分析法的基本工具，通常采用选择题和问答题的方式。

3、收集数据

发放调研问卷（表），并组织回收、整理。

4、处理数据

统计数据，将问题进行汇总、分析。

5、得出结论

根据分析结果得出结论，编写调研报告，提交调查结果。

以上仅供您参考，更多方法和工具请参阅下面的工具包文件。

专家引领指导赋能，解码积极语言情景表

——十四五心理教育课题成果写作培训会

（通讯员：姚明霞 文卉娟 审核：熊琦）

2022年8月5日19：30—21：30，十四五心理教育课题《积极语言“语商模型”建构对心理教育发展机制的战略研究》成果写作交流会于线上召开。会议由中国教育发展战略学会心理教育专业委员会主办，上海市社会心理学会青少年心理健康专委会和上海市生物医药技术研究院承办，《心理月刊》杂志是本次活动的支持单位。

全国有16个省及自治区、4个直辖市的333个课题单位及报名《积极语言HAPPY》编写的单位和作者，近千余人相逢线上云端。荆门市沙洋县沈集镇中心小学课题组全体成员积极参加了此次培训活动。

本次会议由上海市静安区教育学院心理教研员钟向阳老师主持。上海市社会心理学会青少年心理健康专委会主任、上海市金陵中学曾强校长致欢迎辞。

《积极语言“语商模型”建构对心理教育发展机制的战略研究》总课题组组长陈虹教授亲自进行了课题写作培训。陈虹教授以《语言原始情境及积极语言策略》为题，结合《积极语言80言80行》，结合“情景表”案例，指导大家在研究和撰写时，要化笼统为具体，变概括抽象为精准描述。陈虹教授鼓励大家要勇于实践，把学习到的理论知识运用到实际工作中，陈教授的讲解为本次研究课题成果写作指明了方向。

随后，贾玲老师和刘爱军老师介绍了她们应用《情景表》的经验，分享案例故事，详细解说了研究的过程。两个多小时的学习，我们明确了如何正确填表，体会到了应用《情景表》可以让研究对象和事例“真实”“详尽”“澄清”“明确”。应用真实的案例，详尽的研究过程，澄清案例的进展，明确目的，收获个人成长。

此次我校申报的研究课题为《学科教学设计中积极语言的运用》。运用积极语言进行教育教学活动，要求老师具有积极的学生观、积极的教育观，并具有教育智慧，能因时、因境、因人创造性地运用语言，这对于学生可持续发展具有深远意义。

通过本次培训，我们课题组成员明确了《积极语言情境表》填写的具体要求与课题研究步骤，学习了细致而规范的科研写作方法，明确了下一步研究工作的方向和做法。全组成员表示：开学前阅读完陈虹教授的《教师积极语言在课堂中的运用》一书，用理论武装头脑；开学后把理论用于指导课堂教育教学实践中。

【当课堂改革有了“价值标准”】“双减”之“减”，在于减轻学生作业负担、课外培训负担。其根治之策在于课堂上的“提质增效”。

学校提出“全管全优”的改革思路，即推进结构性的课堂改革，全过程管理好学习的各环节，力求“全优”。学校同时提出教师在课堂改革中追求的价值标准：一是做教育“大先生”，教师以品格品行品位提高教育品质，提升学生生命质量；二是做问题“解决者”，教师在教育问题面前退无可退，必须以专业教育者的思维落实“减负”；三是做改革“行动派”，独立思考、脚踏实地研究课堂和学生，解决问题；四是练教学“真功夫”，教学当如武术，要减掉花架子，留下真本事；五是练学习“实功夫”，向下走，了解学情、学会上课；向上走，引导学生自主建构学习。

其中，“讲—练—拓”教学新范式重视讲的价值、练的成效和拓的水平，使教学真正立足学情、走向深入。

“讲”出价值

不少教师错误地认为教师的主要工作就是“讲”，认为课堂就是教师讲的阵地，认为教育问题就是通过“讲”来解决的，这种想法是违反人类掌握知识技能的基本规律的，也是违反经典心理学理论的。不是说“讲”不重要，相反非常重要，是一个教师价值体现的主要方面。

我们通过三种方式推进“讲”的研究。一是“坚持一线”法。教学管理者抛开功利思想，脚踏实地走进课堂、走进教学一线，到一线多做“看不见”的事；二是“提前介入”法。改变教研策略，提前介入，与教师一同把问题解决在课前，多和教师一起备课、解决问题；三是“无参考备课”法。现在教师备课的资源非常丰富，教师容易根据现成资料来备课，缺乏自主钻研精神，久而久之，教师的独立思考能力就会弱化。所以我们倡导教师先无参考、无讨论，独立钻研教材，研究教材编写策略及生长点、重难点，变“端菜”的“服务员”为“做菜”的“大厨”，以自身的提升带动学生的提升，讲出教师的独特价值，并针对本班的学情，讲好讲精。

“练”出成效

没有实践的学习不是真学习。小学生知识学习阶段一般有四个层次，知道、了解、学会和掌握。各阶段效果的实现方法不同。通过“讲”学生可以知道、了解、学会，而只有“练”才能帮助学生打通从“学会”到“掌握”的“最后一公里”。“练”是课堂自主性与实践性实现的关键，是将“教”转换为“学”的重要突破口，亦是学生学习主体地位的彰显和自主发展动能的释放。

那么，练的品质如何提升呢？一是教师通过有效练习发动学生“动车组”。传统的课堂仿若“绿皮车”，以教师牵引为主。有效的“练”则能激发学生主观能动性，为每节车厢（每个学生）都装上动力系统，变成“动车组”。教师精心准备符合学情的、适量的、科学而灵活的练习内容，能帮助学生积极思考、主动实践，思维像动车组一般高速飞驰，练习的效率提升了，负担自然就减轻了。二是教师给学生足够的时间和空间让学生自主练习。就像学习骑自行车一样，给够学生独立的练习时间，对练习结果及时关注并给予反馈，对练习中暴露出的问题第一时间解决。在实践中我们也发现，教师的反馈越认真，学生的练习就越认真。

保证练的效果关键是批改反馈。长期的课堂实践中，教师养成了这样的习惯：一是课上随手批改的习惯；二是凡教师安排的练习均由教师亲自批改的习惯；三是练习内容让学生全部在校完成的习惯。这既保证练习的“质”，又最大限度地控制了练习的“量”。从学习单、课本习题到课后练习，随处可见教师批阅的痕迹。

“拓”出水平

教学拓展非常重要，可以引发学生思考，给学生深入认知提供素材和条件。拓，可以是课堂中独立的环节，也可以融入正常的教学环节，成为知识应用的一部分。

如何“拓”出水平？一是要挖掘知识生长点，寻拓展之机。正如维果茨基最近发展区理论所说，为学生提供有难度的内容，调动积极性、发挥潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平。我们拓展的重点就是挖掘知识的生长点并适时拓展，使学生思维境界提升；二是要学深悟透本质，保拓展之“效”。教师必须对学科本质学深悟透，将学科思维有机融入。

“拓”是教师教学的独立自主性和教师价值的综合体现。教师不做教案教参的“搬运工”，不做学生同一水平认知的知识重复者，注重引导启发学生，帮助学生树立学科思维，收获学习方法，提高知识学习层次。

“讲—练—拓”教学新范式研究，实现了课堂的优质高效，体现了学校教育的主体地位与价值，以教育工作者舍我其谁的责任心，主动探索解决“双减”问题的路径，取得了很好的成效。

（作者系陕西省西安高新第一小学东校区常务副校长）

作者：闫 成

《中国教师报》2022年04月13日第6版 版名：现代课堂

wWw.Xtw.com.Cn系统网专业应用软件下载教程，免费windows10系统,win11,办公软件,OA办公系统,OA软件,办公自动化软件,开源系统,移动办公软件等信息，解决一体化的办公方案。