少儿编程就是玩积木吗，少儿编程和积木是一样的吗

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115cm,12888pcs,一个8-year-old女孩，

不知道多久能拼起来？

听说乐高积木玩具有助于开发智力，

训练孩子手眼协调能力，

乐高中的排列，接合，环形，对称等都对孩子的智力发育都有好处。

好处有没有不知道，

不过自打开始拼后安静了许多，

也不看手机电视了。

希望能坚持下去，不拼完不罢休。

期待成品！

震惊，#开发#竟如此简单！

复杂的业务逻辑通过积木块的拼接！繁琐的页面，通过组件的拖拉!

如此轻松完成功能的开发！#无代码#[给力][给力][给力]

一个五岁的男孩，因自已搭的积木倒塌而迁怒于阿姨，并追着阿姨打，他的教育缺失在哪里？

蒙台梭利教育法指出了幼儿有自发性活动的特性，她说，人从出生那一刻起，就具备自我发展的积极力量，婴儿的这种与生俱来的潜在生命力，是一种积极活动的客观存在，教育的任务是激发和促进婴儿的潜能发展。

我们中国的教育，大部分家庭在育儿的道路上过多的是服侍和包办，忽视了幼儿独立自主的个性发展。对三岁以上的幼儿来说，并不是玩儿的，吃的，用的，应有尽有就可以得到满足。随着他的语言能力和动作能力的飞速发展，他的意志力也在初具形成，"我要干什么′和"我不要干什么″的自发性活动意识也在逐渐增长。在活动和操作中得到满足和对自我的认可意识越来越强烈。`我要干什么能干成″这种自发的活动要求得到满足，满足感和自我认可程度就比较高，得意的神情会自然流露，情绪欢快而平和。

那些事事被包办的孩子或是常被批评指责的孩子，约束、干涉使得他们探索世界的主动性被束缚了，其情志得不到伸展，像被禁锢了手脚，其性格会慢慢演变成暴烈不驯或是软弱悲观的灰色，这两种情况都会限制孩子们未来的发展。

孩子是家长的一面镜子，他会百分百的折射出家庭教育的全部，他的不足，也就是家长们应该调整的地方。所以，在这个五岁男孩儿的养育上，家长或者是陪护人应该做以下的调整:

一，每天为男孩儿规定一个运动的时间，释放他体内过剩的能量，增强他的体魄。

二，我想要干什么事的行为和动机，在安全的前提下，家长尽可能的鼓励他去尝试并达成，多鼓励，少指责。

三，父亲应多参与到男孩儿的日常活动中以玩伴的身份多陪伴，多接近大自然。

四，多进行亲子阅读，家长在育儿的路上言传身教。

附录:早期教育的八大误区。

一，孩子太小，教育是以后的事。

二，把婴儿当成病人。

三，过度的约束孩子。

四，把教育当成知识的灌输。教育和学习是两码事，教育是能力的培养，不是成绩的取得。教育包括的内容很多，健康的心理，愉快的情绪，合作的精神，思维的方式，动手的能力，语言的表达等，都不是能用成绩来衡量的。

五，智力开发超前化。

六，素质培养盲目化。

七，教育目的功利化。

八，品德教育忽视行为的养成。

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