小学数据推理题，行测逻辑推理翻译推理题

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有生活，有数学

学好数学，我爱给孩子强调两个基础点：

一个是语文基础要好。指的是文本的阅读理解能力和基础的逻辑推理能力强。不是指死记硬背文科知识的能力强。前两个能力强，我觉得文理兼修还是比较容易做到的。

另外一个，就是从生活中来学数学。从生活中去理解数学，在生活去应用数学。

说起来，数学是抽象思维。但小学阶段，我还是觉得多让孩子接触生活，多从生活中去理解一些数学题，知道为什么数学可能这样帮助我们的生活。

讲得多的，当然是华罗庚的故事，除了课文中的烧开水煮茶。也讲了下华罗庚去工厂应用数学的故事。华罗庚让工人都能明白数学的妙处，这和白居易把新写的诗读给老人家听异曲同工。

另外会讲两个我生活中的数学故事：一个是某次某同事拿出一出行计划给我看，我当时就愣住了：两点之间直线最近，你搞这些弯弯绕，是看不懂地图还是数学不好；另外一个是，年轻的装修师傅给我说，某段距离不好测量，没有这么长的卷尺。我当时看了一眼说，两个勾股定理一用，就算出来了啊。初中数学，你肯定学过。装修师傅一愣：哈，还真是，我怎么就没想到呢。

后来，孩子大一点。我讲了一个足球和数学的故事。

当年甲A联赛，打假球的现象有。有球队会根据比赛结果的各种可能，提前勾兑什么的。另外呢，还有一种观点。中国球员体能不行，每次有加时赛，就要输球，罚点球的时候，更是心理压力大……我当时就想了，那就设计一种新的比赛积分制度：6分制或者叫7分制来解决问题。

一场比赛，90分钟内分出胜负，胜方6分，负方0分；

90分钟内打平，加时赛分出胜负，胜方4分，负方2分；

加时赛打平的，罚点球分出胜负，胜方4分，负方3分。

总之，为了防止打假球，比赛一定要分出胜负。这样一个球队得分的情况，可能性就多了：0分，2分，3分，4分，6分。比原来0分，1分，3分的情况多，不方便打假球了。而且联赛快结束的时候，比分已经拉开了差距。没必要打假球。第二，每场比赛都要分出胜负，经常打加时赛锻炼体能和体验罚点球的实战经验，对球员们也是极好以赛代练的。——当然，要真正防止打假球，更需要系统化的制度，这只是幼稚的中二学生，希望用数学能帮点忙。

有些数学题目啊，什么爬楼梯，酒店房间编号，规划电线杆的安排……孩子缺少生活常识，完全没办法抽象成数学中的模型。所以啊，假期，大家记得丰富孩子的生活啊。既能帮助孩子积累写作素材，将来学数学里要从生活中抽象而来，孩子能从具体出发。

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