少儿编程讲师的面试题，面试少儿编程老师常见问题

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#逆袭需要运气，更需要实力# 楼上邻家的男孩小王参加教师编考试，顺利上岸，说起笔试面试过程满曲折的。

小王小学、初中学习一般偏上，高中突然短路，成绩一塌糊涂。无奈高二时选择艺考，专业音乐，从小无特长不会乐器，选择声乐。结果可知，专业课没有合格。白白耽误一年多时光，参加高考只能走文化课，分数不足300分，只能读专科。

好在小王很勤奋，专科期间完成自学本科，拿到本科毕业证，又参加教师资格证考试，顺利通过。

去年毕业，参加一次教师编考试，没有进面。今年找临时工，一边工作，一边复习。这次进面试，但是不是有效名次。小组招10人，30人进面试，他笔试成绩22名，离有效名次第10名差5分。

家里人劝他报了一个7天面试班，接受面试前特训。

小王学过声乐，人大方，不怯场。大学期间多次当过主持人，登台唱过歌。

这次参加是小学语文面试，抽出试讲课题，他加了自己特长，穿插唱了两首歌。他一直盯着主考老师，看到主考老师一直脸带微笑，他发挥越发自信，感觉面试应该不错。

面试成绩当天宣布，92分小组组第一名，比第二名高出5分。一举逆袭，综合成绩第6名。

小王虽然没有通过艺考，艺考培训让他学到一种本领，在教师编考试中用到了。

古人说：艺不压身。真的是呀，技艺在身，不知道什么时候就能用到！

华中师范戴建业教授说，小时候我儿子成绩不好，于是我经常揍他！但也出现了新的问题，他再也不和说我考试的事了，我在他那里听到的全都是丰收捷报，最后还是老师告诉我，我儿子考得一塌糊涂。

我和他聊天，我问他你为什么不告诉我，他说一告诉你就挨打，傻子才和你说~

戴老师在课堂上分享育儿经验，逗得同学们“前仰后合”，当然戴老师这样讲是有原因的，他一看气氛达到了高潮，随即讲起了陶渊明的《责子》，陶渊明有5个儿子，赛着出生，也赛着比蠢，16岁的儿子阿舒懒起来没人能比得上，13岁儿子雍端，居然还搞不懂这六和七....

戴老师笑着说，如果是我的话，我真的是死不瞑目，这5个儿子以后肯定找不到工作的，而这时候陶渊明已经40多岁了，怎么办呢？“天命苟如此，且进杯中物”，即然天命是这样，我又有什么办法呢？还是来喝酒吧！

这首诗表现陶渊明对情感体验的节制，就是我们古人所说的“哀而不伤，乐而不淫”。

戴建业是华中师范大学的教授，博士生导师，平时讲课的时候都是旁征博引，列举大量的生动的例子来帮助同学们理解古诗词，寥寥数语间就把一首首古诗词讲解得通透、有趣，很多同学听了以后表示梳理了知识点，记忆更牢固了。

很多同学表示：虽然戴老师讲课都充斥着一股麻城普通话，但习惯后反而又有一番趣味”，但他们不知道的事，这口音给戴老师丧失了很多机会，比如曾经大热的电视节目《古诗词大会》找来了戴老师试镜，其他因素都通过了，后来仅仅因为口音的问题就把他拒之门外。

戴老师倒是看得开，他列举了苏东坡的那句话“门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”为自己缓解烦恼。很多的朋友的人生价值没有得到实现，感到很不开心，大可不必，如果你是个科长，没有当到处长，你要这样想，天下还有很多人没有当到科长，你要为你取得的成就而骄傲，还没有实现的，一切都还来得及。

后来时来运转，戴老师爆火于网络，短时间内吸粉500多万，有人说是运气，但这一切何尝不是“厚积薄发”呢？按戴老师的话说就是你们别看我讲得那么随意，但都是有根据的，是我数十年来对专业知识的钻研，就连官媒也认为戴老师红得有道理，传播了祖国的传统文化。

现在很多孩子不喜欢读书，反而喜欢玩手机，面对这种现象该如何去解决呢？

有一次戴老师接受媒体采访时谈到了这个话题，如何让孩子爱上读书并学会思考？那就应该读古诗词，背古代文学作品，为什么呢？因为古代文学至今还能传下来，都是经过时间的淘汰的，为什么我不让孩子看手机呢，因为手机里的“东西”，有好的也有不好的，但大部分内容都是乱七八糟的！

为此戴老师出版了《戴老师的魔性诗词课》+《漫画历史线 轻松学古人》，就是为了帮助大家理解古诗词，刚一出版就备受好评，原来古诗词也可以这么有趣，原来也可以这么去理解！其中《漫画历史线 轻松学古人》讲述了100多篇中小学生必考的古文，以及300多条有趣的历史知识。

未来的社会终究是大语文时代，学好古诗词可以在诸多“竞争者”中脱颖而出，各位家长朋友如果你们的孩子也不怎么对古诗词感兴趣，不妨可以了解下戴老师这套书，一顿饭钱不到都能领回去了，点击下方链接了解下吧，正版推荐推荐。

前几天写了下全级第一的学生的事，好多人不信，以为是我编的段子。我要真会编段子，就不会粉丝这么少，收益才几块钱了[笑哭]。目前我只是写实，以后会不会编段子，那是后话。

我是初三才接的她们班，初一初二的时候她的大名就如雷贯耳。次次考试全级第一，演讲活动就是她大放异彩的时候，还没给她代课的时候，在校园里面碰到我，总是要鞠躬喊声“老师好”。

因为有老师和学校的重视，在同学中间又如鹤立鸡群，不管做什么事，她身上总透着一股自信。虽然出身农村家庭，但父母对她的学习很重视，自己辛苦了一辈子，不希望孩子再走他们的老路。有的人给我留言，不要让孩子因为家庭经济原因辍学，这个肯定不会的，她的家庭尽管不富裕，但是不会到辍学的程度。

她和一般好学生不同的一点是，特别会利用碎片时间，比如有时候老师课讲完还有几分钟下课，很多学生一看时间不多了，就放松一下，她不会，她总是有做的事情，且做得从容不迫，完全没有给老师表演的成分。

她的记忆力特别好，现在我要求把初中六册的古文全部在我跟前背一遍，她的速度比别人快了两倍不止。七年级的课文比较简单，她一个自习就能背完，而且很流畅。

班里学生成绩参差不齐，老师讲课的时候还是要照顾其他的学生，基础知识会强调得比较多一点，那些知识点她肯定是早就掌握了的，这时候我就看到她在做中考复习试题了，等我讲新知识点的时候，她就又停下来听课。（说到这里，插一句题外话，现在不让分快慢班，好学生其实有些吃亏，浪费了好多时间。）

今天早上碰到了她小学的老师，聊起了她和另一名学生。她们两个在小学的时候都很优秀，成绩不相上下，但到了初中却走上了不同的两条路。另一个女生在我带的另一个班里，看她现在的表现你绝对想不到她在小学曾经是个好学生，作业需要逼着才能交上来，字写得一塌糊涂，成绩需要倒着往上数，前些天还因为在宿舍里面喝酒，被宿管发现，清理出宿舍了。她们俩都是住校生，基本是在同样的环境里，在中学阶段已经变成了截然不同的两种人，以后会走上两种不同的道路，也是挺让人唏嘘的。

这是昨天听写的字词，她的作业，总是让老师有赏心悦目的感觉。

教师的讲课水平与教龄无关。

这段时间连续听老师们的公开课，感慨颇多。有的老师已经有10年教龄，但讲课毫无头绪，抓不住重点，东扯葫芦西扯瓢，一节课下来，讲了什么，学到了什么，感觉一塌糊涂。

而有的老师，参教没几年，讲课思路清晰，教学目标明确，抓住本课的重点来讲，有主有次，环节设计衔接自然，有讲解有巩固，讲的很精彩。

还有的老师，讲课思路没问题，但总感觉浮于表面，没有深度，年年听，年年如此。

我感觉做老师跟做其他行业一样，比如说木匠，都能做出各种家具、物件，但有的人悟性高，做的东西完美别致，有的做的粗糙简单。老师也是一样，有的老师悟性高，虽然是新教师，但讲课水平很高，但有的老师，已讲课多年，却毫无进步。

老师的讲课水平与聪明程度无关，不是你越聪明，就越会讲课。有的老师是一本毕业，来自名校，而有的只是普通的二本，可见，当年的高考分数肯定有高有低，但教学水平却与此无关。有的老师，肚子里满腹经纶，但他讲不出来；而有的老师却能够自然而然地讲的透彻、明白。

所以，有的老师配的上“老师”这个称号，而有的老师仅仅是靠这个职业为生，教学仅仅是一项工作而已。

说这些别人不敢说的毒话，我也犹豫了好久：有老师讲课可以不备教案，空白卷子习题拿到就能直接讲，临时出题也不在话下。

然而带的学生成绩一塌糊涂，学生除了崇拜这个老师厉害之外，毫无收获，升学看的就是成绩，我认为能提高成绩的才是好老师！

卖力教学，在同事中出类拔萃谁都并不只是为了孩子的未来和家长的期待，骨干教师、职称一个老师的光环谁不想要？

随便网上下载一些课件谁都会，一堂课也有办法自己轻松、学生快乐地“混”过去。可是成绩骗不了人，自己也有孩子，为人父母，如果我的孩子在学校是这样被教的，那我该有多心酸，还不如自己教。

我想要的都是建立在带好学生的基础上，为了这些不得不改变以往的教学模式，不得不亲自动手，不得不想方设法，不得不埋头钻研。

图片中是我的教学案例，图形结合带动学生思考，活跃课堂上的教学气氛，让每个学生都有参与感和归属感，不至于人在课堂心在外。

应该可以说毫无悬念吧，这一届重点班交到了我手上，可能是年轻，也喜欢数学吧，一次次激起了我的斗志。

有人说我坚持不下去，也有人给予鼓励，那让我们拭目以待吧！

#好平台好讲师# #教育听我说# #2022开学季#

“什么人都敢出来当老师，什么人都敢出来办补习班，真是服了，教得一塌糊涂，说不好听的，都不如我上去讲两句。”

我的邻居寻思暑假不想让孩子一天到晚在家瞎玩，就给孩子报了个暑假班，每天语数外三科都上，等于是全托班外加补习。

到昨天晚上才上了三天邻居就受不了了，回来之后孩子什么也不会，练习册也是空白的，教科书上的题目也是错的，她还得自己再给孩子讲一遍，还得辅导好长时间，关键越辅导越来气，开始的时候是把孩子一顿臭骂，觉得孩子不好好学习，但是连续三天都这样她就觉得奇怪，问孩子怎么不好好听讲，孩子说老师就是这么讲的，有时候就直接告诉我们答案。

邻居家孩子这次期末考试数学100分，语文98分，所以平时学的不差，所以即使托管讲的新课，她也可以学会的，不至于学了三天什么也不会。

邻居越想越来气就告诉托管明天不去了，退课了，这三天算一下多少钱结课就完事了。完事邻居就找我说借书的事，我一听她说的那个补课班，我说你早点问问我就好了。

原来她给孩子送去的就是前一阵我问补课班老师的妈妈，问她女儿英语专业的吗？哪个学校毕业的？在哪个城市上学的？

她妈妈当时说什么学校她不记得了，哪个城市也忘了，她闺女从小英语学的就好，一直在一个补习班代课，后来自己开了补习班，现在还在幼儿园教英语。

当时我就怀疑不是什么名牌大学毕业，咱就不说名牌了，应该不是正经大学毕业，不然一个母亲怎么不知道自己的孩子在哪里读的大学？

更可笑的是我问她家女婿也是数学毕业的吗？她说她女婿是被迫转行干补习的，我一听那就更不靠谱了，转行干补习，但是我闺女和女婿特别厉害，语数外的作业都可以辅导，确实当时看平时他家补课的孩子还挺多。

就在昨天还听说一个小区的孩子上学期在那补数学，期末考了80多分，这下学期不是上网课多嘛，没补课考了100分，这再次印证了我觉得不靠谱。

有些托管班，不是说所有的哈，托管的老师并不专业，并且还要求语数外三科都得能讲。我之前看我们前面有个不错的托管班招老师，本来我想去的，我问她要讲课吗？她说讲，我问什么科，她说语数外三科都要试课，都要会。

这点我觉得很不合理，术业有专攻啊，语数外三科都要讲的老师，那只是讲而已，能不能讲明白就不知道了，因为有老师的功底，简单备课什么课都可以讲的，但是讲的如何就不一定了。

前几天我坐公交车前面两个年轻女孩聊天，其中一个说，我教过一到六年级的语数外，我当时就特别好奇就竖起耳朵听她们说话。另外一个说你在哪里教的，培训机构吗？还教三科？还是一到六年级？

那个女孩说是在托管班。真是无敌了。这里所说的语数外三科并不是说平时托管的辅导，是假期托管顺带补习讲课的这种情况，就是家长认为补课，提前学习的时候。

现在还不能彻底阻止大家给孩子补课，那补课之前先看看老师的师资吧，有毕业证吗？有教师资格证吗？跟着听一节试试，问问周围人的口碑吧，不然钱花了还把孩子耽误了！#沈阳头条# #沈阳身边事# #金粉社区#

初一下半学期7门功课努力的方向

数学：是一门建立初中生学习信心的课程，随着数学的难度不断抬升，110分以上学霸水平的学生可以有充足的信心从容面对整张数学试卷的每一道题，100分以上的中等生的信心则略显不足，他们只能做出数学试卷中中等难度的题，后面20分左右的压轴大题只能勉强做几个步骤，而90分以下则属于不及格的初中生，他们对数学毫无信心，试卷中一半以上的题一筹莫展，等到了初二开始接触函数，几何，他们更是茫然无措两眼一抹黑，所以这个学期，数学至少要上100分，才能跟上初二，学懂初三（下图一）

英语， 英语虽然是一门文科，但是它和数学还有一个共同点，就是衔接性强对基础要求很强，初一单词，听力，语法不过关初二也是一筹莫展，而英语学的不好，主要是他们在学习中懒惰，不信你可以抽查他们的单词，让他们背20个单词，他们能背出一半就不错了，所以这些学生需要的是端正学习态度（下图二）

语文：这是一门最难的课程比数理化难很多，数理化只要掌握了解题方法就可以考满分，语文则很难摸索出学习方法，语文的阅读题一看就懂，可是一做题总是南辕北辙，或者答非所问，写了一大段却没有写到中心思想上被扣了分，作文也是很多初中生头疼的一件事情，常常把作文写成流水账。所以初中的语文能考到105分以上就属于学霸水平，考95分以上则属于中等生的水平，学好语文需要每天练阅读，每周写作文，语文是一门长期积累才能取得成绩的课程，所以属于日日工，不能中断， 当然光靠自己努力也不行，最关键的是还要听老师讲课（下图三）

政史地生：属于只要努力就能拿到80分以上成绩的四门课程， 它不像语数外一年比一年的知识难度大，这四门功课从初一到初三难度一样大，而且都是以记忆性的知识为主。所以这四门功课，只要是学生把该背的都背会，作业认真完成都能考80分以上，如果这四门功课成绩也很差，说明他们对学习基本就没有努力过，政史地生差的初中生，他们的语数外同样也是一塌糊涂最后是全军覆没，被分流到职高（下图四）

初一下半学期是最后可以系统夯实基础的时间，如果这个学期成绩还没有起来，那么到了初二要学8门功课根本没时间去学初一落下的功课

以上内容和图片选摘自《赢在终点家庭教育实操手册》

语数英，一开始就很难。

不是网络上说的，一二年级简单怎么的。

就那种学习方式，永远不可能学得很好。

就说英语，如果是0基础，根本就别想跟得上。因为，一节课40分钟的时间里，你根本没有机会开口说一句话。[笑哭]

现实就是这么残酷。你说你在学校能学到什么。

现在直接记单词了。多亏我们之前认识单词，否则，那简单的题，0基础，根本都做不来的。你没有大量语感积累，就死记硬背单词去吧。

课堂上基本什么都学不到，课后家长又忙前忙后忙着应付各种，哪有时间带孩子学英语。

如果孩子再抵触英语，好了，鸡飞狗跳去吧。

为何会抵触？唉呀那个课本枯燥乏味的，反正，我不想多看两眼。老师又没有教学能力。家长如果再不了解学习方法，基本抓瞎。

数学，一开始也很难。难在哪里？是因为加减算难吗？画几个看不清的图，就让你列式子。[笑哭]绝了！

如果没经过学前实物具象启蒙，孩子看着看不清的图，根本脑子就转不过来的。

加上老师也没有教学能力，讲课吸引不了孩子的兴趣，肯定有孩子一开始就费劲的。

行，基础5以内，10以内简单。孩子还没有数感基础呢，直接又给你上举一反三里面需要思考的曲里拐弯的难题。

总之，整个学习环节，都是一塌糊涂。

你要是凭这一点就能学好数学，那真的是天才了。中间断掉的环节，你能自行补齐，那真是天才，真的！

语文，拼音那就不说了，听说后面需要写的汉字，也都是比较难的字。而且还要有书法家的能力写好看。[笑哭]哎呦妈呀！

很多要求，都是和一个小孩子自然成长发育的能力不相匹配的。应该说，都是不合理的、非科学的要求。

隔三差五再给你考个试，基本一开始就倒在这个学习的起点上了。

而且还没有课间10分钟，孩子天性完全不能释放。

厌学，也是能想到的。

目前已经有一年级孩子不愿意去学校，不喜欢学校的。是孩子的问题吗？

家长只能3点半早早接回来。

我要不是上那个兴趣班，也想3点半接。

因为一开始没想到学 校 教 育比我想象的还要差太多！

接出来干嘛？补上没有玩的那些个课间10分钟啊！

孩子不玩，永远不要想着孩子能健康学习好。

有人的地方就有江湖，是江湖就要有一定的规则，规则是人制定的，我们不能苛求规则的绝对公平，但是所有的规则都会趋于相对合理，因为只有规则的相对合理才能维护江湖的平衡。

最近教师关注的热点都是职称，因为职称直接关系到个人的工资收入，说白了一点，都是金钱惹的祸。

职称的评审依据是荣誉加业绩加各种评委打分。我们这边业绩占50分，是决定胜负的一块，而业绩的恒定是量化考核，量化考核的依据是工作量、学生成绩、考勤。荣誉的分配也主要依据量化考核分，所以有了业绩便有了荣誉，只不过排在全校100多教师前三3的才能获得县优秀教师县模范班主任县先进个人。

至于评委的各种打分几乎差距不大，可以忽略不计。

没进入前三，不代表你没有努力，想拥有一个证书只有讲公开课优质课一师一优课，下载课件，删除添补，备课，写教案……一遍又一遍的演习，优质课到手了，学生成绩也下去了，量化分便也低了许多。我们这边有一个教师，很是热衷于讲什么什么课，用她的话说一录课就兴奋，下边坐满评委会让她有明星的感觉。结果因为到处讲课，教学成绩一塌糊涂，自然，量化考核分低晋职称也是无望。

要我说，作为一名普通的教师，别太纠结职称，踏踏实实工作，轮到自己就要，排不上号也别满腹牢骚，怨天尤人。

一段时间以来，一些别有用心的人攻击公立学校的中小学教师，教师节成了批斗教师节，个别人把教师队伍中出现的个别现象，当成普遍现象。

最流行的一句话就是，“教师上课不讲课后讲”，但凡有一点教学常识的人也不会相信这样的话，每位教师上课，每一堂课都是有教学目标、有重点和难点的，没有完成这些教学任务，就属于这节课的教学重大失误，堂堂课都如此，教学任务完不成，最后学生成绩一塌糊涂，这老师是不想干了？

课后收费给自己的学生补课的老师毕竟是少数，这样的教师也不会得到学生和学生家长的尊重，为了挣点钱，完全失去了做人的尊严，最终也会被学生所唾弃。

绝大多数的中小学教师是兢兢业业工作的，尊重教师、尊重教师的工作也是为下一代的创造良好的教育条件，对国家与所有的家长都是有利的，不能想象一个没有尊师重教良好环境的学校，能够教育出优秀的下一代。

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