一年级的小朋友学编程在哪里学，小学生一年级编程入门教学

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现在的一年级数学教材编写者，我只能说（此处省略若干字），非得搞出这些乱七八糟的东西，什么破十法，平十发，借十法，凑十法，各种各样的口诀，显的有多高大上似的，其实一个简简单单的竖式计算就可以把这些东西全部包含在里面，教学要有实用性，别再误人子弟了好不好

一年级看图写话填空，帮助不会写看图写话的孩子组织语言，编写成段！

小学生看图写话 1~2年级（全彩）

今晚新鲜出炉的《心理贺卡》

▶贺卡效果构思都是和萌萌花一起商量完成的。

▶但是整个贺卡立体制作都是靠老妈，我也快崩溃了，做着做着就会发效果又不对了，到处漏洞百出的[捂脸]，这个动态立体结构的想象能力着实太差，我也是无能为力了！

▶图案铅笔稿由妈妈完成，描边上色由萌萌花完成▶文字呢，就只有靠爸爸来编写了。本来是妈妈写铅笔字，萌萌花来临摹的，但是由于时间实在太晚了，奈何爸爸的文字又太多，给我的手都写痛了，所以这次也就作罢，没有让萌萌花自己再用勾线笔临摹一遍文字了！

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必读书目1 统编版一年级同步阅 读 上册 《小猫种鱼 》 人民教育出版社 课程教材 研究所 小学语文课程教 材 研究开发中心 人民教育出版社 2 统编版一年级同步阅 读 下册 《月亮船》 人民教育出版社 课程教材 研究所 小学语文课程教 材 研究开发中心 人民教育出版社 3 《三字经·百家姓· 千字文·弟子规诵读 本》 中华书局经典教育研究中心 中华书局4 《小学生必背古诗词 75+85 首》 百川教学资源编辑室 现代教育出版社 5 《和大人一起读》 (人教版快乐读书吧 一年级上) 曹文轩、陈先云主 编 人民教育出版社6 《我有友情要出租》(拼 音版) 方素珍 著 新疆青少年出版社 7 《读读童谣和儿歌》 (人教版快乐读书吧 一年级下) 曹文轩、陈先云主 编 人民教育出版社8 《我爸爸》 〔英〕安东尼 ·布 朗 著 河北教育出版社 9 《小猪唏哩呼噜》 (注 音版) 孙幼军 春风文艺出版 社 10 《小巴掌童话精选》 张秋生 春风文艺出版 社推荐书目1 人教版课文作家作品系列套装 (10 册) 一年级 《树和喜鹊+ 端午粽+四个太阳+文具的家+四 季+明天要远足+在一起+说话+ 项链+雨点儿》统编语文配套阅 读 王林 编 人民教育出版社2 《儿歌 300 首》 金波，郑春华等 著 湖北少年儿童出版社3 《一园青菜成了精》 北方童谣著，周翔 绘明天出版社4 《来喝水吧》 [澳]葛瑞米 · 贝斯 著长江少年儿童出版社5 《猜猜我有多爱你》 [爱尔兰] 山姆 ·麦克布雷尼著 明天出版社6 《我妈妈》 〔英〕安东尼 ·布朗 著河北教育出版社7 《花婆婆》 〔美〕芭芭拉库尼 著河北教育出版社8 《在教室说错了没关系》 [日] 莳田晋至 著，[日] 长谷川知子 绘，纪鑫 译 青岛出版社9 《三毛流浪记》(彩图注音读物) 张乐平 著 少年儿童出版社10 《一年级的小豌豆》 (女) 《一年级的小蜜瓜》 (男) 商晓娜 著 青岛出版社11 《萝卜回来了》 方轶群 著，严个凡 绘长江少年儿童出版社12 《吃黑夜的大象》 白冰 著/沈苑苑 绘 中国少年儿童新闻出版总社13 《红鞋子》 汤素兰 著 天天出版社有限责任公司14 《最美最美的中国童话》 汉声杂志社编写 江苏美术出版或天地出版社15 《不一样的卡梅拉》 克利斯提昂 ·约里波瓦 著二十一世纪出版社 16 《神奇校车》 (第一辑、第二辑) (美)乔安娜柯尔 著 贵州人民出版社17 《学会爱自己系列》 珊蒂克雷文，茱蒂柏斯玛著青岛出版社18 《“汉字树”阶梯识字图画》(套 装共 6 册) 刘玉美 著 北京师范大学出版社19 《小象汉字：汉字是画出来的+ 汉字是拼出来的》 (共 2 册) 小象汉字 著 浙江文艺出版社20 《有故事的汉字》 邱昭瑜 著 青岛出版社

不愧是资深班主任：编写了一年级趣味识字技巧，拆偏旁组新词顺口溜，孩子们学习兴趣浓烈，识字量也大增。建议家长朋友们替孩子收藏！有种相见恨晚的感觉，语文的学习重在积累#教育微头条# #教育#

小学数学中最易混淆的基础概念，收藏起来

1.最小的一位数是0还是1？

这个问题在很长一段时间存在争论。先来看看《九年义务教育六年制小学数学第八册教师教学用书》第98页“关于几位数”的叙述：“通常在自然数里，含有几个数位的数，叫做几位数。例如“2”是含有一个数位的数，叫做一位数；“30”是含有两个数位的数，叫做两位数；“405”是含有三个数位的数，叫做三位数……但是要注意：一般不说0是几位数。

再来听听专家的说明：在自然数的理论中，对“几位数”是这样定义的，“只用一个有效数字表示的数，叫做一位数；只用两个数字（其中左边第一个数字为有效数字）表示的数，叫做两位数……所以，在一个数中，数字的个数是几（其中最左边第一个数字为有效数字），这个数就叫几位数。

于此，所谓最大的几位数，最小的几位数，通常是在非零自然数的范围研究。所以一位数共有九个，即：１、２、３、４、５、６、７、８、９。

０不是最小的一位数。

2.为什么0也是自然数?

课标教材对“０也是自然数”的规定，颠覆了人们对自然数的传统认识。

于此，中央教科所教材编写组主编陈昌铸如是说：国际上对自然数的定义一直都有不同的说法，以法国为代表的多数国家都认为自然数从0开始，我国教材以前一直都是遵循前苏联的说法，认为0不是自然数。2000年教育部主持召开教材改编会议时，已明确提出将0归为自然数。这次改版也是与国际惯例接轨。

从教学实践层面来说，将“０”规定为“自然数”也有着积极的现实意义。

2.1“0”作为自然数的“好处”

众所周知，数学中的集合被分为有限集合和无限集合两类。有限集合是含有有限个元素的集合，像某班学生的集合。无限集合是含有的元素个数是非有限的集合，如分数的集合。因为自然数具有“基数”的性质，因此用自然数来描述有限集合中元素的个数是很自然的。

但在有限集合中，有一个最主要也是最基本的集合，叫空集｛｝，元素个数为0。如果不把0作为自然数，那么空集的元素的个数就无法用自然数来表示了。如果把“0”作为一个自然数，那么自然数就可以完成刻画“有限集合元素个数”的任务了。于此，从“自然数的基数性”这个角度，我们看到了把“0”作为自然数的好处。

2.2把“0”作为自然数，不会影响自然数的“运算功能”

“0”加入传统的自然数集合，所有的“运算规则”依旧保持，如新自然数集合{0,1,2,…,ｎ,…}中的任何两个自然数都可以进行加法和乘法运算，而运算结果仍然是自然数。同时，加法、乘法运算的结合律和交换律，以及乘法的分配律也不会受到影响。

所以，“0”加盟到自然数集合实属理所当然，而不仅仅是人为的“规定”。它让我们更好地理解自然数和它的功能，同时也让我们意识到教学时不仅要知道和记住数学的“定义”和“规定”，还应该思考“规定”背后的数学涵义。

3.什么是有效数字一无效数字？

有效数字是对一个数的近似值的精确程度而提出的。同一个近似数如果在取舍时，保留的有效数字多，就比保留的有效数字少更精确。

一般说，一个近似数四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位。这时，从左边第一个非零的数字起，到那一位上的所有数字都叫做这个数的有效数字。

如近似数0．００３０９有三个有效数字：３、０、９；０．５２０也有三个有效字：５、２、０。

而０．００３０９中左边的三个零，０．５２０中左边的一个零，都叫做无效数字。

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