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1991年，芬兰的赫尔辛基大学的 Linus Torvalds 在BBS上面贴了一则消息， 宣称他以 bash 、 gcc 等工具写了一个小小的核心程式，这个核心程式可以在Intel的386机器上面运作， 很多人很感兴趣！从此开始了Linux不平凡的路程！

很多朋友对 Linux 有很多误解，甚至认识 Linux 的朋友都不太多，因为我们平常办公用的大多是Windows系统，长期用Linux系统的朋友并不多，但不代表Linux就不行。

很多70后、80后甚至90后，都是从 MS-DOS、 Win31、 Win95、 Win98、 Win2000、 WinXP、 Win7、 Win8.1、Win10、 Win11一路用过来，在很多朋友的印象中，微软就是自己用的操作系统的代名词。其实，微软现在主业也不是操作系统，操作系统也不是只有微软才能搞。

最早的Linux诞生于1991年，最初由Linus Torvalds针对386开发，当时的 Linux 只是个内核，Linus 把 Linux 的内核公布到网上，联合全世界的编程大咖们一起完善起来，一步步。

Windows1.0诞生于1984年，不过基本很少人用，真正进入市面大量商用的Win3.1诞生于1992年。所以，无论Linux或者Windows，诞生的时间都超过了30年，都算是老系统了。

Linux 发展初期，因为其开源免费，玩的人大多是高冷的大咖们，对普通用户需求考虑的肯定不够，而且因为其开源协议的限制，商业公司不太愿意介入，对其面向用户的发展很不利。Windows 则不同，纯商业考虑，就是为了赚钱，考虑的最多的当然是用户的需求。

目前 Linux 在服务器端用的最多，桌面端用的比较少，正因为如此，大多人对Linux存在一种误解，以为Linux没什么市场，其实很多搞IT的对Linux的使用频率要远远高于Windows。

其实，即使在桌面领域，Linux的使用量也不小，只是按比例看有点小，桌面版Linux发行版非常多，常见的有Debian、Ubuntu、Deepin、Kylin、openSUSE、ArchLinux、Manjaro、Fedora等等，每种都有不少用户，都让人欲罢不能。

小孩子的世界

有时候大人看不懂

8岁的大宝

今年上二年级

暑假在家

自己编写了

一本日记

看看有没有同款宝宝

一起交流一下

#榆林头条#小学语文阅读能力的培养

《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本书。”那么如何提高小学生的阅读能力呢？在实际教学工作中可以从以下几个方面入手。

寓教于“趣”。孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我经常讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书中汲取知识，并向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种“名人效应”产生的力量不可低估。课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对孩子有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书气氛中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。课堂上，我会随机树立典范，当学生说出一些精妙的词语和精彩的语段时，当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，及时进行激励表扬，这样便会在学生中营造良好的读书氛围。

寓教于“法”。根据不同年级提出不同要求，低年级摘抄词句、仿句练习，中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等，高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同题材的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法，阅读初期，一般以精读为主，在有一定的阅读能力和阅读经验以后，三种方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习，如阅读介绍竹子文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容的“空白”处作扩充、填补，不但训练学生的阅读能力，还进行创造想象力的训练。

寓教于“乐”。我坚持让学生每日进行5到10分钟的听说训练，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。组织学生自办手抄小报活动，内容可以是国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。利用各节日定期举办故事会、故事朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动，也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的快乐。

刘艳

本文来源：榆林日报编辑：李娜

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