少儿编程如何让四个字循环出现，少儿编程循环结构

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智力发展的过程显示出一种节奏性

读与思（2月3日）

智力发展的过程显示出一种节奏性，这种节奏包含着一种相互交织的循环，而整个过程作为发展中的小漩涡，又受到一个具有相同特点更重要的循环周期的控制。而且，这种节奏显示出对大部分学生都有效的可确信的一般规律，我们的教育质量必须要适应学生智力发展节奏的相应阶段。课程设置的问题不仅仅是一系列科目，所有的科目本质上都应该在智力发展的萌芽阶段开始。真正重要的顺序是教育过程中应该认定的性质的顺序。——（英）怀特海著，庄莲平、王立中译注：《教育的目的》，文汇出版社2012年10月版，第39页。

作为著名哲学家和数学家，怀特海关于智力发展的节奏性的认识属于天才式的猜想，并没有经过严格的心理学论证。后来，一系列心理学家通过实验证明了节奏的存在。其中最为著名的是埃里克森的人格发展八阶段论和皮亚杰的认知发展学说。如美国心理学家埃里克森把人的一生分为八阶段，其中主要有婴儿期（0-18个月左右，主要矛盾是基本的信任感对基本的不信任感）、儿童早期（18个月到3岁，主要矛盾是自主对羞怯与怀疑）、学前期（3-6、7岁，主要矛盾是主动对内疚）、学龄期（6、7-12岁，主要矛盾是勤奋对自卑感）、青年期（12-18岁，主要矛盾是同一性对角色混乱）等。瑞士心理学家皮亚杰则把儿童的认知发展分为四个基本阶段：感知运动阶段（出生-2岁）儿童主要依靠感知动作适应外部世界，构筑动作格式。前运算阶段（2-7岁），儿童开始从具体动作中摆脱出来，可以在头脑里进行表象性思维。具体运算阶段（7、8-11、12岁），儿童的思维出现了可逆性，能凭借具体事物或形象进行分类和理解逻辑关系。形式运算阶段（12-15岁），儿童思维已能摆脱具体事物的束缚，进行抽象的逻辑思维。毫无疑问，怀特海的分期及解读，虽然没有埃里克森和皮亚杰的分期研究具体入微，逻辑严密，但是也有许多精彩的思想。其中最重要的，就是他认为智力发展的节奏包含着一种“相互交织的循环”，即大循环中又有小循环，是螺旋式上升的过程。所以，他不主张在不同的时期开始完全不同的课程，而是主张“所有的科目本质上都应该在智力发展的萌芽阶段开始”，这与布鲁纳的认知结构主义的观点又有非常相似和殊途同归之处。因为智力发展是“相互交织的循环”，不同学科在智力发展的不同阶段的学习也必然存在着这种“相互交织的循环”。这就需要我们能够真正认清每个发展阶段的不同主题，有针对性地安排学习内容。

#孩子的科学启蒙小故事##把地球的故事讲给宇宙#

“学习进步假说”曾说过：好奇心可以驱使我们去获取新知识，并不断重复，进而形成“学习的正向循环”！

因此，呵护孩子的好奇心，就等于护住了一个天赋型学霸的小火苗！

今天在下班回去的路上听到了一对母女对话孩子突然问妈妈：“为什么电梯用电不用水呢？”

妈妈回答说也可以用水啊，不过妈妈到现在为止还没见过用水的电梯呢。

孩子说：“水和电不能在一起会发生危险的哦”。

妈妈回答说用水的电梯应该不叫电梯了，就得叫水梯了。说完母女俩都开心的笑了笑。

这孩子看着像三岁，三岁的小孩子能想到这些，很出乎我的意外，回想下，应该跟她妈妈平时给孩子讲科普故事有关吧。

每一个科普故事不仅会让大人很有获得感，还可以满足孩子那旺盛的好奇心。

有人说：“故事永远是旧的，也永远是新的。”其实同样的故事多听几遍，孩子总能吸收到不一样的点，也许就是这个道理。#把地球的故事讲给宇宙# #孩子的科学启蒙小故事# @一只奋力奔跑的蜗牛

大脑通过重复建立回路，从而形成能力。应对挑战的强大信念和快速反应，可以为青少年进入良性的学习循环铺路。

是发现榨汁机不够全面吗？应该是打碎了榨干再打碎再榨，重复10个循环就可以了！我一般都是这样榨汁的！孩子们很喜欢!你们可以试试，电动的！机械型的都行!

金海读书：天道循环，重复着人类的历史，当我们用岁月拍打历史，掉落出来的便是未来。

​ ——晨读·星语

素材，剧本顺行性遗忘

重复与循环是最无聊的事情。参见无限楼梯。《百家汇谈》。

我发现孩子学习能力太强了。

我女儿不到三岁，经常会一个问题重复式提问，循环式提问，我不耐烦了，就敷衍回答，“不知道”，期待结束她的运行程序。

后来发现她经常用“不知道”回答我问她的问题，起初我对她这种消极回应没在意，后来当我用“不知道”回应她时，猛然醒悟，原来根子在我这里啊，原来我消极回应“不知道”被她学习了。

反思自己，日常行为及话语应该积极，乐观，给孩子做个好榜样。加油

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