孩子喜欢编程要怎样引导，学生编程入门课程教学

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昨天宝宝饶有兴致地背了诗和对子，读了英文字母和单词，还跟着儿歌自创舞蹈，而我，从始至终，都只是积极配合。

正好有人问我，英语该怎么启蒙。

我事实上，并不完全认可，所谓英语启蒙这个概念。英语不过是门语言，需要什么启蒙？你只需要提供语言环境，宝宝自己就会去听，去读，进而去说。尤其是在幼儿时期，宝宝的逻辑思维还不强大的时候，任何的解释，都是苍白的。我在自己的英语教学实践中，感受颇深。

其他方面也是如此。我发现宝宝不喜欢直接背诗，可能是因为她不知道乐趣在哪。但如果你和她互动，你半句我半句这么玩，她就觉得很有趣。这也是为什么，她喜欢对对子，也就是声律启蒙那个内容的原因。

所以我一直认为，学习应该是快乐的，主动的，没有不好的学生，只有不称职的老师。好好引导宝宝，开发天赋，孩子一定会健康成长，成为优秀的人。

【组装式应用开发平台系列标准研制正式启动】

近年来，在企业不断变化的业务环境中，快速迭代的新需求将引导企业改变其开发方式，进而转向使用支持快速、安全和高效的技术架构，组装式应用便成为了企业重要的战略技术趋势。组装式应用引入模块化的理念，使得各企业可以更敏捷、更有效地复用能力模块，提高商业的韧性和效率。

为深入探讨组装式应用发展趋势，2022年5月，中国信息通信研究院（以下简称“中国信通院”）、中国软件行业协会应用软件产品云服务分会、海比研究院共同举办“铸基计划-2022企业组装式应用技术发展趋势研讨会”，来自交通运输部水运科学研究所、中国农业银行、体坛传媒集团、中国核电、中国航空工业集团、中国航天科工集团、深圳市软件行业协会、金蝶、浪潮、用友、销售易、轻流、云徙科技、数势科技、iVX、浙江移动、星猿科技等企业代表参会并进行了相关讨论，与会企业一致认为组装式应用增强了企业的适应性，采用可组合方法的企业机构在新功能的实现上更加快速。

2022年7月，经过前期密集的沟通，中国信通院“铸基计划—组装式应用开发平台系列标准研制”正式启动。系列标准的框架采纳了相关企业的意见和建议，确定了组装式应用开发平台的五大标准维度，包括通用通用能力要求、性能要求、安全要求、适配能力要求、代码自研能力要求等。

下一步，中国信通院泰尔终端实验室将积极听取各方意见，联合行业企业共同推动组装式应用开发平台标准的制定和落地，帮助政府部门、企事业单位更好地选择和应用组装式应用开发平台，推动数字化转型高质量发展。

该系列标准持续征集参编单位，如有意愿，请联系：nbd@cacit.ac.cn。

组装式应用揭榜行动即将开启

中国信通院“铸基计划”持续推动组装式应用在相关领域的应用，即将联合体坛传媒集团共同发布“组装式应用”揭榜行动，帮助体坛传媒集团遴选组装式应用平台技术能力提供方，提升开发效率，降低开发成本，敬请关注。

英语教学中发挥学生的主体作用的初步探索

　　在教学实践中，尝试用以下几种方法来巩固和强化学生在教学过程中的主体地位。

　　1.引导学生正确认识自身在学习过程中所起的作用。学习是获取知识的过程。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。学生们必须认识到只有通过自己的调动，教学的下一步的工作才会有意义。

　　2.开发非智力因素的问题。英语学习存在障碍的学生主要有缺乏信心，胆怯，意志不坚强等问题，这就要求教师针对对不对层次的学生设置切合学生实际情况的不同难度的教学内容，采用不同形式的教学手段和评价方式，尽可能地给学生创造成功的机会。如给水平较差的学生布置的教学任务就可以是基本理解并熟读课文，而成绩稍好些的学生就可以要求他们对文章进行归纳，整理甚至复述的改写。同时要及时地做好相应的形成性评价，及时肯定学生有学习过程中积极的表现，以增加其学习兴趣。

　　3.指导学生做好预习工作。总体来说高中阅读课文篇幅较长，难度较大，抽象概念及人文文化类内容较多，形象思维内容较少，语法现象较复杂。因此，对学生来说，认真预习是及其重要的。如果学生没任何准备走进课堂那么课堂的教学效果肯定会非常不理想，学习过程也肯定是被动的。学生只能被动地去听教师的讲解，被动地看教师的演示。教师要培养学生养成预习的好习惯。要教给学生预习的方法，指导学生认真预习，并写出自学笔记，提出自学中遇到疑难问题。譬如安排学生针对有关问题做些准备，要求学生课前利用工具书预习生词。

　　4.课堂教学突出英语的交际性功能。英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。使用交际工具的能力是在使用当中培养的。英语教师要注意在用中教，使学生在用中学，并且在运用中检查学生的学习效果，这样既保证了学生的主体地位又达到了英语学习的目的。其主要的方式就是创设互动式的教学情景。英语教学有极强的实践性、交际性，以学生作为创造活动的主体，在教师引导下形成交际能力是该学科的目的。因此教师与学生必须处理好互动关系、即导演与演员的关系。所谓情景教学即教师创设情景，学生在情景中运用语言，教师画龙点睛，学生举一反三。在实践中学生不断获取语言技能、发展智力和能力，特别是创造力。我在教学中尝试按照如下环节进行设置：激发学生兴趣（导入主题）→创设交际情景（布置教学任务）→启发学生思考（小组讨论））→实现交际功能（演示对话等）。在进行情景教学的同时注意了营造良好的参与环境，宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围，尽量给学生机会鼓励他们积极参与，学生能讲的，要尽量让学生讲；学生能做的，要尽量让学生做。

　　5.激发学生学习兴趣。对该课程产生浓厚的兴趣，才能激发学生的学习积极性，从而达到主动学习的效果。作为高中英语教师在开展教学活动的过程中，首先，应该创设轻松、自由的教学氛围，让学生在教学活动中主动探索高中英语知识，从而激发学生学习英语的兴趣，将学生的积极性和主动性充分调动起来。其次，应该学会评价学生，当学生回答正确或对某个知识点提出疑问时，教师应该适时地对学生给予鼓励和赞扬性的评价，让学生感受到成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，让学生对知识产生强烈的求知欲望，更好地发挥学生的主体作用，以此取得优秀的教学成绩。

近年来，随着智能手机和移动互联网的普及与发展，中小学校也不得不去面对学生使用手机的管理难题。没收学生手机集中砸毁、禁止学生在校内手机充电等等，一些学校监管方式也五花八门。对于学生的手机管理，你有哪些建议？

【考察能力】

综合分析能力

【解析示例】

信息技术的开发和应用已经深入人心,手机和互联网的普及给我们的日常生活带来了许多的方便，拉近了人与人之间的距离，加快了信息的互联互通，让人文社会发展进入了快车道。但是对于中小学生在学校里使用手机的行为，我坚决持否定态度，在今后的中小学管理中，更应该从如何防止手机干扰正常学习生活，影响学生健康，引导学生正确使用通讯工具等方面入手，摒弃“打砸抢烧”的粗暴形式，营造良好的校园环境。

与原来的生活方式相比，我们通过手机可以实现网络授课、在线导航、网上支付、网上预约等等，互联网与手机的完美匹配，正改变着社会生活方式和消费模式，创新了人们的生活习惯，成为人类社会发展的一道亮丽风景线。学生使用手机可以通过手机及时与家长联系，疏解心情，及时获得援助，也可以向老师汇报学习情况。使用手机可以增进同学间的交流，增进感情，遇到疑难问题，可以通过手机软件和同学进行讨论及时解决。除此之外，手机上的一些附加功能，比如拍摄、闹钟、通话记录等，为生活学习提供了极大的方便。但是手机进入学校，进入学生生活是把“双刃剑”我们不能一味的赞扬时代发展成果，我们也应该看到如果学生在学校大面积使用手机也存在诸多弊端，比如中学生自控能力较差，且手机本身辐射比较大，会严重影响学习效率、他人健康和集体利益；手机作为通讯工具，实实在在的成为了中学生“早恋”的“帮凶”；部分学生利用手机的短信功能，在考场上作弊，养成依赖思想，不利于学生的个人诚信意识培养；手机属于贵重物品，在学校这种公共场所很容易造成学生之间的盲目攀比、铺张浪费等不良风气，甚至滋生学生的偷盗行为，增加学校新的矛盾。

    要想真正发挥手机和互联网的作用，让高科技促进学生的学习和生活，促进教育发展，促进社会进步，还需要各方的共同努力。

一是加大宣传引导。电视台、电台、报刊杂志等媒体要集中精力，深入发掘手机及网络的现实意义，明确引导方向，特别是运用动漫、儿童剧、公益广告等喜闻乐见的形式，去引导广大的中小学生正确使用手机，正确对待学习，营造良好的社会风气和学习风气。

二是加大科研力度。手机研发生产者特别是手机的生产制造商，要加大研发的针对性，除了满足成年人对于新闻、娱乐等需求外，应该专门针对中小学生开发一种益智益学的电子产品，既能满足学生与家长老师之间的互联互通，又能帮助学生学习到相关的知识。除此之外应该在电话卡上印上有关手机的温馨提示，如“上课时请关上手机”等，维护正常的课堂秩序。

三是明确学校责任。学校要积极引导学生正确使用手机，包括使用的方式、使用的时间、使用的情况等，并针对正确使用手机向学生进行宣传教育，比如在学校的走廊里悬挂长时间使用手机的危害、在教室里张贴规范使用手机的标语、每天上午大课间安排眼睛保健操等。要防止学校出现攀比风气，同时积极开展丰富多彩的课余活动，例如手工剪纸、航模制作、个性体育健身等，引导学生远离手机的负面影响，并把精力放在学习上；

四是家长要积极配合。一方面家长要理智的爱护孩子，不能盲目的溺爱，当发现孩子有使用手机行为时，要正确给孩子做教育，提醒孩子什么信息是健康的有益的，什么信息是不健康的有害的，不断增强孩子的判断能力。另一方面要有意识地培养子女的理财能力，让他们能够合理的利用好金钱，即不贪慕富贵，也不巧取豪夺。要为他们树立正确的消费观念，让他们养成“一粥一饭当思来之不易、半丝半缕恒念物力维艰”的生活理念。

在科技高度发达的信息时代，我们每个人既是创造者也是使用者，应该要有明确的态度去对待问题，无论是成年人还是子女都用该培养主动意识，理性的对待日常的学习和生活，杜绝手机给我们带来的困扰和阻力。

宝贝儿的智力开发也需要引导[玫瑰]

正确引导，大力开发！人尽奇才，科技解答？速度速度，论秒啊呀！点赞佩服佩服！

内江市科技开发学校践行党的二十大精神 邀请劳模工匠进校分享成长经历

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为贯彻落实党的二十大精神，教育中职学生弘扬和传承劳模精神、劳动精神、工匠精神，感悟劳动的重要性，引导学生树立正确的人生观、成才观、择业观，切实增强学生的劳动观念，培养劳动技能，提高劳动素养，促进学生全面发展，我们内江市科技开发学校认真践行党的二十大精神——“坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”，于11月18日下午在艺术操场上举行“职教生心中的二十大”系列活动”——“践行二十大精神，做创新型人才”优秀工匠演讲会。

学校邀请了四川省五一劳动奖章获得者、省第十二次党代会党代表赵小东和梓橦宫药业公司、内江市研发投入先进个人、四川省总工会“改革创新当先锋 提质增效保增长”优秀职工技术创新成果优秀奖获得者叶霖松两位优秀工匠来校向全校师生进行了演讲，与师生分享成长经历。

赵小东出生在农村，本来是从事销售业，因为想有一技之长，他选择了制造业，接触到数控机床。他觉得数控机床可以减轻工人的繁重劳动，加工产品的精度更高。从零开始学习，坚持每天4点起床，认真钻研数控机床操作技术，经过自己的努力，从一个生手成长为技术骨干，熟练掌握了数控机床的操作技术，并且进行技术改造，刻苦研究数控机床刀具，由需要三把刀改进为一把刀就能完成加工工序。2018年成立了“内江市赵小东刀具优化技能大师工作室”。他的技术创新，为公司节约资金近千万元，他也因此获得诸多的荣誉：内江市职工职业数控车工技术能手、“四川技能标兵”、“内江市职业技能标兵”、被内江市评为“甜城十大工匠”、荣获“内江市五一劳动奖章”、“内江市劳动模范”、“内江市国开区拔尖人才”等荣誉称号。2021年获得了“四川省五一劳动奖章”；2022年当选为“四川省第十二次党代会党代表”，获得了4项专利，推出4项发明创新。

叶霖松同志自进入梓橦宫公司以来，面对竞争激烈的医药行业和影响民族医药的一些不利因素。他始终勤勉奋进，积极向上，力争为振兴民族医药和造福人类贡献自己的一份力量。如在推进四川省唯一在企业立项的软科学研究项目——平衡计分卡的实施取得巨大成功。在公司最需要化学药合成研发的关头，迎难而上，主动请缨，建立研发团队。历经数年，将公司研发项目卓有成效地稳步推进，期间获得专利十余项。一举扭转公司研发困顿的局面，为公司后续持续健康稳定发展奠定良好基础。

两位优秀工匠的成长故事鼓舞了“科开”学子，激励了学生学习技能的热情，他们深深感到就读职业学校，大有可为；成为大国工匠，需要付出，需要努力。同学们表示，一定认真学习党的二十大精神，刻苦学习文化知识，认真钻研专业知识，练就专业技能，认真备战内江市中职学生技能大赛，充分展示自我，为将来成为创新型人才做好准备！

#教育的目的是什么# 教育的目的是如何开发和挖掘人性先天的不足和缺失，以及怎样正确引导，教育人在先天和后天学习中怎样启蒙，怎样锻造，沿着什么方向和思想去启蒙，去其粗俗，抹其懵懂而晓明事理的陶冶过程，并怎样培养好我们一代新型人才，应该具备什么样的思想和行为！明确方向和目的的教育过程！沿着这种目的，传承时进行的一种人性化和理想化的启迪。

教育的目的性毋庸置疑，很强很钢，是弘扬这种教育目的的实质所在。捋顺培养的思路和纲领，教育宗旨和教育思想的精髓精神！

怎么培养？怎么塑造？怎么让其接受并受其熏陶和影响一生的牢固这种思想，并为其而努力奋斗一生，在其人生教育过程中根深蒂固！旗帜鲜明地传承教育的本意。

从教育讲教育的目的，是让其在学习教育中，弃其糟粕，取其精华，剔除愚昧，明辨是非，晓其大义，用知识理解问题，剖析问题，解决问题，大是大非上分得清，行得正，绝不逃避！

从小树立为国为民的家国情怀！从小懂得教育是一个民族乃至一个国家的精神之魂！是祖国强盛的根基，是强我华夏不可动摇的教育方向和立场，且在这种影响下沿着教育方向地去学习，去领悟，去熏陶和影响，作为一生执着的目的和方向！明其理，笃其行的沿着这种教育去辨析我们教育的目的是什么！在不断学习不断进步和理解中认清是非对错！梳理愚昧和糊涂！知道什么事可以做！什么事不能做，且趋于大众的必须恪守，认定目标，坚定思想，紧跟教育标向去努力。

从而，升华到报效祖国的国家层面，按照国家教育方针和政策，教育每一个国民，一定要具备作为国民应该具有爱国情怀以及家国思想的教育目的所承载的基本教育素养！接受教育，培养正确的人生三观，树立教育目的所推动的正确的思想和品德，是家国情怀教育的魂！是我们教育目的的初心！更是我们教育目的所必须延续的国的民族精神的脊梁！

是教育目的明确，推动科技兴国，带来国家强大最重要的教育效应！

【和宝宝玩，说教式的玩法是不提倡的】

3岁以前的宝宝，探索欲望非常强大，并且对世界的认知很有自己的一套，在这个年龄段，你并不需要去规定孩子必须按照正确的玩法来玩，反而可以让孩子引导你去开发组合一些新的玩法。父母在与孩子玩耍的过程中应该扮演的是“脚手架”的角色，即给孩子提供安全的平台以及一些游戏的道具，由孩子引领，只在孩子主动提出需要帮助时，才给出适当的引导，引导的目标是让孩子自己解决问题，所以说教式的玩法是不提倡的，它不仅艰制了孩子的想象，还会破坏游戏的乐趣。#鲍奶奶育儿课堂# #清风计划# #真相来了# @头条育儿 @健康真相官 @头条健康

#如何提高教学水平# 活动老，学到老，只要累不死，就往死里学。作为老师也必须去学习，更新知识，提高教学水平，锻炼自己，不断成长。

首先：钻研教材，把握重难点，设计教学课堂容量，板书条理性。

其次：运用多媒体技术上课，推广普通话教学，增强课堂互动环节，真正体现学生的主体地位，加强课堂提问，引导，多用表扬，激励语气，开发学生潜力。

第三：加强集体备课，开展大比武课堂，互相观摩课，去创新，去改革开放课堂形式，组织参与公开课，取长补短。

第四：研究高考试题，多设计仿高考题，去深入学生了解学情，探究学生不会的知识点，做好查漏补缺，让学生发现老师的教育教学水平能力，让学生赞同。

最后：用最好的心态去上课，用心做教育。

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