体育游戏创编步骤和方法，幼儿园游戏创编中班

今天小编为大家分享Windows系统下载、Windows系统教程、windows相关应用程序的文章，希望能够帮助到大家！

今天我在网上跟着时朝莉老师学习如何跟着绘本学表达，收获颇丰。

时老师以绘本《母鸡萝丝去散步》为例，先示范如何给孩子讲这个绘本故事。

接着她又从绘本好玩的地方，与孩子玩角色扮演游戏。她建议让孩子扮演绘本中的主角母鸡，大人扮演作恶多端想吃掉母鸡的狐狸。这个过程中，可以根据绘本内容进行演绎。

最后是从故事延展出去，创编故事。在我们出去散步时，可以一边走一边说《小乐小乐去散步》，或者《小乐和爸爸去散步》，然后开始想像都经过了哪儿，遇到了什么。

时老师讲的真好！之前我给孩子讲绘本，不管讲多少遍，都是照着绘本逐字逐句地讲，大不了抑扬顿挫一下，从来没有利用绘本与孩子玩起来，让孩子在绘本阅读中提升口语表达能力。

对于孩子喜欢的绘本故事，我们可以给孩子讲一遍，再和孩子玩一遍，再从故事延展到生活创编一遍，那么这个绘本就从字面的文字，转换成了孩子的知识和能力了。

嗯，以后就这样给孩子讲绘本故事。

#新一代父母，有何不同？#

#我在岛屿读书#

#头条创作挑战赛#

省级一等奖！这篇小学音乐作业设计太赞了

效果分析：

作业一：学生们在作业一完成的最好，能熟练的

利用网络资源查找相关内容并互相分享。学生通

过查找资料，对比整理筛选，更加了解蒙古族，

了解那达慕大会，加深了对歌曲《那达慕之歌》

的理解。

作业二：大部分学生都能跟随视频练习并完成节

奏拍打，能够在曲谱中找出附点节奏，且对歌曲

演唱的节奏和旋律都较为准确。用游戏的方式练

习节奏型，学生掌握的更快，记忆更深刻。

作业三：学生上传了歌舞创编视频，其中大部分

学生创编的歌舞较为完整，舞蹈动作也具有蒙古

族舞蹈的风格特点；小部分学生的舞蹈动作需要

加以指导，但从学生上传的视频来看，学生在舞

蹈中都很开心快乐，做到了从乐中学的效果。

案例反思：这个课时的作业做到了分层设计，结

合网络资料查找；节奏游戏体验，歌曲练唱；蒙

古族民歌歌舞创编等三种层次的作业设计，让四

年级的学生在探索中学，学中玩，充分地演绎出

本首歌曲的精髓，让学生感受歌曲带来的欢快的、愉悦的情感气息，锻炼和鼓励学生勇于创新，善于创新，大胆实践并学会与他人分享。在学生编创作业的设计方面，还可以再提供更多种的方法与形式，让学生有更多可选性，使音乐编创更具创造性，进而提高学生的创作兴趣和音乐组织能力，从而促进学生自主性和创造性学习。#音乐# #教育# #知识# #阅读# #论文#

【智能技术 助小学识字、写字、教学游戏化】

“同学们，动物王国的小动物们开会啦！你看到了谁？请你在平板的教材插图上把它圈出来，再把它的名字送到小动物旁边。”只见孩子们边拼读边圈画，十分活跃。这是一年级智慧课堂识字课《动物儿歌》教学伊始的画面。

低年级的孩子活泼好动，形象思维占主导，传统识字教学方式往往使他们感到枯燥无味。《语文课程标准》提出：“识字教学要注重教给学生识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”如何实现？信息技术支持下的游戏化教学，开辟了小学识字写字教学“新路径”。

结合教学目标，在课堂熟读儿歌随文识字环节，笔者设计了三个趣味互动游戏。

抢答游戏：猜字谜。教师在平板上点击游戏开始，只见几只小蝴蝶在花丛中飞来飞去，学生平板抢答谜底“藏”，小游戏让学生识记了汉字，更激活了学生生活经验，加深字理理解。本节课的“粮”“食”两个字，同样采用看图猜字抢答的游戏方式，也很好地巩固了识字效果。

书写游戏：我说你做。“网”“造”“迷”这三个字是本课要求会识会写的重点字。游戏方式为先播放蜘蛛织网的动画，让学生了解“网”是象形字，接着让学生边读儿歌“先搭架子再拉线，拉一根丝、扯一根线，再拉一根丝、再扯一根线”，边在平板上书写“网”字。“造”“迷”则先看蚯蚓挖土的动画，让学生明白字义，接着学生跟着小蚯蚓按照笔顺规则在平板上“挖洞”（即写字）。这个环节创设了充满动感的游戏情境，学生实现“趣中写”，主动参与写字学习过程。

检测游戏：送动物回家。游戏方式为把动物送到写有自己名字的家里。具体目标为检测课外的虫字旁生字，巩固形声字的识字方法。在这个环节中，笔者添加了游戏获奖环节，这利于调动学生主动思考，展示学习成果，也利于发现学生的闪光点并加以肯定，使学生产生一种愉快的识字情感体验。

识字教学不单只在一篇课文里，更应存在于学生的生活中。于是，课后笔者指导学生围绕虫字旁的生字，上网收集自己喜欢的小动物的资料，创编儿歌并把儿歌朗读视频上传到平板作品库内，进一步拓展学生识字量，提高识字积极性。

“万丈高楼平地起”，学习汉字是学习语文的起点，是阅读和写作的基础。在对传统识字写字教学的继承和创新下，我们要挖掘提高学生识字兴趣与效果的“新路径”，让学生在主动参与的快乐游戏中完成识字、检测和理解，为语文学习埋下兴趣的种子，并希望这一颗种子在智慧课堂思维之光的照耀下长成参天大树。

（作者单位系长沙市芙蓉区大同古汉城小学）

作者：史高进

《中国教育报》2022年03月02日第4版 版名：信息化·智慧教育

【孩子养成良好习惯，需要长时间、全方位的学习】山东省临朐县东郡小学地处环境复杂的城乡接合部，生源75%以上是进城务工人员随迁子女，经过我们的调查，在上学前，大多数孩子没有养成必要的良好习惯，因而学校教育管理难度较大。为此，学校提出了“好习惯成就大未来”的校训，将学生良好习惯的培养作为学校教育的根基，成为学校长远的一项任务。

首先，我们确立了一个总体的教育目标：要让孩子在学校做一个守规范、会学习、知荣耻的好学生；在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子；在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民。在这个总体目标下，我们逐步建立起“金牌少年”学生评价体系，细化养成教育目标，注重培养的过程和细节，开启了习惯养成教育实践与研究工作。

培养项目一定要删繁就简，注重定力、恒心和毅力的培养。开始时，学校通过发放调查问卷、座谈等形式寻找学生的不良习惯，发现了数十种不良习惯，涉及学生学习、生活的各个方面，似乎每一方面都非常重要。我们做了一段时间就感到力不从心，逐渐地，我们也摸索出一些规律，培养的好习惯并不在多、不在全面，而更在于要培养一种持之以恒的习惯意识：即学生自己如果意识到什么行为或目标是重要的，就能够产生长期坚持下去的毅力。因此，我们要做好删繁就简的工作，挑选最重要的习惯，所选择的项目固然重要，更重要的是通过这些项目培养学生长久做一件事的定力和恒心。我们重点从文明礼仪、学习、进校放学、纪律、卫生、安全几方面入手，出台了符合学校实际的《临朐县东郡小学养成教育十三条》，作为基本的日常评价内容。

具体评价指标要定的“近”“实”“小”。我们把这十三条习惯改编成儿歌，便于记忆，也成为学生每日都要记挂的事。我们还对这些行为习惯进行了评价指标上的分类细化，既有总体要求，更要有分年级的不同要求。经过一段时间的实操我们发现，在具体评价指标的制定上，一定要“近”“实”“小”：要贴近学生学习生活；要符合实际情况，可实操，能见效；要从小处着眼着手，注重细节。经过反复磨合，我们最终形成了《养成教育细则》，它是在习惯养成过程中不断规范学生行为的一个具体准则，比如写字姿势，学校在《养成教育十三条》中对写字提出了总体要求，而在《养成教育细则》中就规定了合格姿势的几项指标，还明确了如何完成这一要求的过程，以及教师如何监督、帮助学生达到要求的方法。

习惯养成是一种低强度、长时间和全方位的学习。习惯养成也是一类学习，这类学习的特点是低强度、长时间和全方位，很多时候并不需要深刻理解和反复练习，所谓习惯多是一些简单的行为指令和要求，不难做到，教师的教育行为经常只是一个适当的提醒。但习惯的培养贵在长时间坚持，还要在生活的各个方面都严格履行。因此，这类学习就需要在不同场合进行反复的提醒，比如在课堂上，除了可以有意识培养学生的学习习惯外，它也是培养学生礼仪习惯、生活习惯的好场所，我们会在教师课堂教学的任务中加入这两方面的要求，对没有做到的学生给予及时提醒，习惯的本质就是不间断重复简单而正确的事。我们的校园环境也是学生习惯养成的重要场所，很多地方都有这样的提醒，如靠右行、节约用水的小贴士，再如“书香长廊”可以潜移默化地向学生传达读书的重要性，学校还会利用校园广播传播正能量，形成学校友善亲和氛围，帮助学生提升文明礼貌的习惯。

需要养成的习惯往往都是人的基础素质，可以依靠长期坚持的活动来不间断培养。学校有几方面习惯是依托长期坚持的活动来培养的。首先是阅读习惯，这是一种较难培养的习惯，我们长期坚持组织读书节，开展好书推荐、图书漂流等活动；学校还会定期举办“书香班级”“书香家庭”评选活动；我们的阅览室是随时开放的，我们还开设了“诚信书吧”，为学生提供读书资源和读书氛围；每个班级都会开展“精彩3分钟”演讲活动，重点展示近期学生自己的阅读成果。其次是书写习惯。每周两节写字课，每天20分钟午练，保证时间；每月组织一次写字比赛，在教室和走廊内展示师生优秀作品，定期评选“书法小明星”“书法优胜班级”。再次是体育锻炼习惯。我们的体能训练做到了“三定”，即定项目，定时间，定目标；班主任每天对学生的训练情况及训练水平进行考核评价；定期举行体能达人挑战赛、阳光健身赛等活动。最后是礼仪习惯。我们开发了校本课程《礼仪教育》，创编礼仪情景剧，做到课程活动化、游戏化；创编文明礼仪韵律操；开展“服务到社区”以及“文明礼仪之星”“文明班级”评选等活动。详见原文：孩子养成良好习惯，需要长时间、全方位的学习-中国教育新闻网

（王兆刚 田春亮 作者单位系山东省临朐县东郡小学）

《人民教育》杂志2021年第22期，原题为《习惯养成是低强度、长时间、全方位的学习》#教育##教育微头条##习惯养成#

#教育# #生命教育# 【如何开展生命教育？生命教育课程运用的方法有这4种】生命教育是教育的生命，要用“生命化”的教育方法来进行生命教育，要达到师生共同的“生命在场”，将对生命的尊重与理解、信任与成全鲜活有力地呈现出来。生命教育课程所运用的方法主要有4种：讲授与感悟、活动与探究、情境与体验、生命叙事。

讲授与感悟。这种方法旨在避免那些单纯的知识介绍，重在让学生了解、体悟和接受内容。比如，在“生命权利”专题中，教师首先向学生进行详细的文字讲解，提供图片、课件、影像等资料展示。在大量资料面前，学生的心灵自然会受到强烈震撼，感受到生命在灾害和事故面前的脆弱和无奈，萌生珍惜生命、保护环境的意识。然后，学生畅谈感悟，教师适时点拨。

活动与探究。教师可以借用团体心理辅导的方法，安排学生进行热身游戏和体验活动，让知识和感悟的形成在活动中实现。大致模式是：教师提出活动方案和要求；教师组织学生分组讨论，每个学生进行探究式讨论，小组内确定人选代表小组发言；课堂汇报、成果交流，鼓励每个人积极参与，教师适时指导和点拨；教师归纳学生分享中的亮点进行总结提升，最后让学生写下“生命成长日记”。

情境与体验。教师创设各种开放式情境，让学生通过自身体验去感受周围世界，并通过多种体验渠道发挥自己的潜力。生命教育重视学生的亲身经历，教师要根据这些经历，结合形象鲜明的场景，辅之以生动的文学语言或音乐的艺术感染力，再在现实生活中寻找一些真实画面，让学生如见其人、如临其境。以“生命老化”专题为例，教师可以提前布置小组作业——采访几位65岁以上的老人，要求学生在访谈中尤其要注意观察老人的外表、姿态、心态、语气等方面；然后，学生以小组为单位创编情景剧，通过角色扮演的方式体悟“生命的冬季”。

生命叙事。创造性运用生命叙事的理念和方法是生命教育课程的“独门秘诀”，生命叙事理念是“去权威而有影响力”“学生自己才是自己问题的主人和专家”，主张“多元性”“异质性”“自我关切”等，可以充分体现对生命的尊重。生命叙事要求教师做好4个新角色：倾听者、引领者、陪伴者、催化者。

倾听者：教师要全身心去倾听，放下教师的架子走到学生中间，不忙于评价和“贴标签”，而是真诚地包容学生，好奇地倾听学生心声；陪伴者：教师要用欣赏的目光、真诚的语言、包容的态度、真诚的情感去陪伴学生，这种陪伴不仅局限于课堂，还要延伸到课后，让师生的心贴得更近一些；引导者：教师点拨和引领学生看到原来没有看到的自己，使学生在重新讲述自己生命故事的过程中获得成功、自信的感受；催化者：教师不是高人一等的权威，而是像“酶促催化”般陪伴和加速学生的生命成长，使学生有能力选择自己的人生之路并对此负责，教师随后应该自然“脱落”，放手让学生展翅高飞。

（作者单位系洛阳师范学院教育科学院）

作者：赵丹妮

《中国教师报》2021年05月12日第7版 版名：课改研究

咣～原来世界是“撞”出来的！

文/亚东

图/麦克小奎

出/明天出版社

[送自己一朵花]绘本《跑跑镇》画面颜色丰富，对比强烈。故事讲述了有个名叫跑跑镇的小镇，那里的“居民们”都喜欢快跑，跑着跑着，咣，免不了撞在一起，而是两个或几个不相关的事物碰撞在一起之后，还会变成出乎意料的新事物～

[送自己一朵花]如小猫和小鹰撞在一起变成了猫头鹰，黄色和蓝色撞在一起变成了绿色，红宝石和苹果撞在一起变成了石榴……绘本运用固定句式“……哒哒哒，……哒哒哒，咣！”……描述了两两相撞的事物以及由此产生的新事物，例如，“白雪公主哒哒哒，海豚哒哒哒，咣美人鱼！”绘本的故事情节结构奇特，让人人均不禁，从不同角度打开了幼儿想象力和创造力！

[送自己一朵花]游戏拓展

运动游戏：哒哒哒，咣……

语言游戏：抽一抽，说一说/故事创编

美工：碰撞新事物

科学：神奇的魔术瓶

角色：跑跑镇体验一条街

跑跑镇美食吧

跑跑镇服装发布会

我是翠翠，平时分享一些绘本精读，育儿知识！希望你能喜欢

wWw.Xtw.com.Cn系统网专业应用软件下载教程，免费windows10系统,win11,办公软件,OA办公系统,OA软件,办公自动化软件,开源系统,移动办公软件等信息，解决一体化的办公方案。